MOOCs- Jonathan Haber

El New York Times declaró 2012 como "El Año del MOOC", mientras millones de estudiantes se inscribían en masivos cursos abiertos en línea (conocidos como MOOCs), millones de dólares de inversión fluían a las compañías que los hacían, y los medios declaraban MOOCs como tierra Cambiantes de juego en la educación superior. Durante el inevitable contragolpe que siguió, los críticos resaltaron la alta tasa de deserción de los MOOCs, la baja probabilidad de recuperar inversiones iniciales y el potencial de cualquier cambio en el juego que sacude la tierra para empeorar las cosas en lugar de mejorarlas. En este volumen de la serie de Conocimientos Esenciales, Jonathan Haber ofrece una cuenta de MOOCs que evita tanto el bombo como el doomsaying. En su lugar, ofrece una explicación sencilla y atractiva de un fenómeno raro: una innovación educativa que captura la imaginación del público mientras se mueve a la velocidad de un arranque en Internet. Haber explica los orígenes de los MOOC, de qué consisten, las controversias que los rodean y su posible papel futuro en la educación. Él propone una nueva definición de MOOC basada en la cultura de la experimentación de la cual emergieron, y agrega una perspectiva del estudiante - falta en la mayoría de la discusión de MOOC. El único experimento de Libertad de Haber, durante el cual intentó aprender el equivalente a cuatro años de licenciatura en artes liberales en un año usando sólo MOOCs y otras formas de educación gratuita, informa su discusión. Haber nos insta a evitar la falacia de pensar que porque los MOOCs no pueden resolver todos los desafíos educativos que no valen la pena, y nos ayuda a entender lo que los MOOCs - a pesar de sus limitaciones - siguen ofreciendo al mundo. Su libro es lectura obligada para cualquier persona que intenta clasificar hacia fuera las demandas, las aspiraciones, y las acusaciones competitivas que colorean el debate de MOOC.