El mito de las matemáticas: y otros delirios STEM- Andrew Hacker

Andrew Hacker de 2012 del New York Times op-ed cuestionar el requisito de matemáticas avanzadas en nuestras escuelas de inmediato se convirtió en uno de los artículos más ampliamente distribuidos del papel. ¿Por qué, nos preguntamos, inflamos un menú completo de matemáticas-álgebra, geometría, trigonometría e incluso cálculo- sobre todos los jóvenes americanos, independientemente de sus intereses o aptitudes? El Mito de Matemáticas amplía el escrutinio de Hacker de muchos supuestos ampliamente extendidos, como las nociones Que las matemáticas amplían nuestras mentes, que el maestría de azimuts y de asíntotas será necesaria para la mayoría de los trabajos, que el programa entero del núcleo común debe ser requerido de cada estudiante. Le preocupa que un énfasis frenético en STEM está desviando la atención de otras actividades y subvertir el espíritu del país. De hecho, Hacker honra a las matemáticas como un llamamiento (él ha sido un profesor de matemáticas) y exalta sus glorias y sus objetivos. Sin embargo, él muestra cómo el mandato para todos impide que otros talentos de ser desarrollado y actúa como una barrera irracional a la graduación y carreras. Él propone alternativas, incluyendo facilidad de enseñanza con cifras, razonamiento cuantitativo y estadísticas de comprensión. El Mito de Matemáticas es seguro para provocar una conversación nacional acalorada y necesaria no sólo sobre matemáticas, sino sobre el tipo de personas y sociedad que queremos ser.